新学期伊始，接新课，带新班，接触新生，遇到的第一个难题就是对学生不了解，许多事都无从作起。教学很难因材施教，班务很难对症下药，活动更难全面开展。怎样克服学期初教育教学中这种不良状况呢？有一个良好的途径，那就是教学生写自传。
中学生经过数年的培养，已有一定的文字表达能力（即是初一 的新生也不例外），所以一节课完成一篇数百字的自我小传应该不成问题。但是这并不等于教师 可以袖手旁观，听之任之，信马由缰。教师在此项活动中一定要起到点播，诱导，示范和交流作用。具体的讲就是：
一、目的要明确：
要十分坦率的告诉学生这次活动的目的，意义，不单单是练习作文，了解语文学习的基础；最主要的是师生心灵交汇，有所了解。所以必须忠实。忠实自己，忠实事实。对老师负责，对自己负责，对同学负责。且不可随心所欲，敷衍了事。
二、内容要具体：
按一般的自传写法，大致框范具体的内容，包括姓名、年龄、出身、籍贯、政治面貌、外貌特征、性格特点、兴趣爱好、理想希望、所喜所厌、所恨所痛、学习简历，甚至家境状况等等的相关内容都要具体明了。
三、范文要精彩：
读范文、作示范要精彩、精到，并且以诚相待。老舍、茅盾、贾平凹、孙犁等名家的“自传”异彩纷呈，能引人入胜；教师也可有所准备将自己的小传当堂宣读。让学生了解自传的内容不是平分秋色，而是有所侧重。忠实而不呆板，幽默而不滑稽，简明而不简单，丰富多彩而又错落有致。
四、指导要得法：
行文力求线索分明，以时间为经，以经历为纬，串通全文；语言力求通俗、简明、风趣、生动、幽默；篇幅力求短小精悍，字数在500左右。这样学生写有内容，做有示范，一堂课基本能达到预期的目的。
自传写出，教师可逐个认真审阅，也可让学生相互阅读。一则训练了作文，了解了学生的语文基础（特别是文字功底）；二则了解了学生的不同特点、兴趣爱好，甚至生存环境；三则同学之间相互交流，增进了解，融洽了师生、同学关系，形成集体合力。这样在教育教学工作中才能真正作到体现人本理念，关爱每一个受教育者，知己知彼，因材施教，扬其所长，避其所短，为学期工作的顺利开展奠定一个良好的开端。
附录
1、老舍自传：
舒舍予，字老舍，现年四十岁，面黄无须，生于北平。三岁失怙，可谓无父，志学多年，帝王无存，可谓无君。无父无君，特别孝爱老母，乔亚布尔未能一扫空也。幼读三百篇，不求甚解。继学师范，遂奠教书为业。甚难发财，每购奖券，以得末彩为荣，亦甘于寒贱也。廿七岁发愤著书，科学哲学无所懂，故写小说，博大家一笑没什么了不起。三十四岁结婚，今已有一男一女，均狡猾可喜。闲时喜养花，不得其法，每每有叶无花，亦不忍弃。书无业不读，全无所获并不着急。教书做事甚认真，往往吃亏，也不后悔，如此而已，再活四十年，也许有点出息。
2、平凹自传：
姓贾，名平凹，无字无号，娘号“平娃”，理想于顺通；我写“平凹”，正视于崎岖。一字之改，音同形异，两代人心境可见也。
生于1953年2月21日，孕胎期娘并未梦星月入怀，生产时亦没有祥云罩屋。幼年外祖母从不讲甚神话，少年更不得家庭艺术熏陶。祖宗三代平民百姓，我辈哪能显发达贵？
原籍陕西丹凤，实为深谷野洼；五谷都长而不丰，山高水长却清秀，离家十年季季归里，因无衣锦还乡之欲，便没“无颜见江东父老”之愧。
先读书，后务农；又读书，再弄文学；苦于心实，不能仕途；拙于言辞，难会经济；捉笔涂墨，纯属滥竽充数。若问出版的那几本小书，皆是朽速玩意儿，哪敢在此列出名目呢？如此而已。
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