有一位语文老师在上《卖椟还珠》一课时，很巧妙地以故事形式把学生带入了情景，同学们：“秋时代，楚国有一个商人，专门卖珠宝的，有一次他到齐国去兜售珠宝，为了生意好，珠宝畅销起见，特地用名贵的木料，造成许多小盒子，把盒子雕刻装饰得非常精致美观，使盒子会发出一种香味，然后把珠宝装在盒子里面。
有一个郑国人，看见装宝珠的盒子既精致又美观，问明了价钱后，就买了一个，打开盒子，把里面的宝物拿出来，退还给珠宝商。”
同学们鸦雀无声，颇有兴趣。故事讲完后，最后老师提出了问题“同学们，这个郑国人的做法对吗？”有百分之九十以上的学生都异口同声地回答：“不对。”老师说：“是的，这个郑国人的做法是不对的。”，“那你们认为这个郑国人错在哪里呢？”这时同学们议论纷纷：“这个郑国人错在取舍不当。”“这个郑国人错在没有眼光。”……
“同学们今天发表的意见与我有同感，都回答得挺不错……”
没等老师的话音落下，有一位同学站了起来说：“老师，我不同意大家的看法，那个郑国人的做法不完全错。”这时老师怒了：“你从哪里听说过这个郑国人有做得对的地方。你有什么歪道理？”“老师，我不是歪道理，这个故事已经经过这么长的时间了，一切事物都是在变的，到今天我们应站在唯物的观点看问题，要给这个郑国人以一个公正客观的说法，还他其一个公道。”“好，好，那我就允许你来发表你的高谈阔论吧。”
“这个人已被笑柄了几千年，说他没有眼光,犯了取舍不当的错误对于当时来说是非常正确的，而到了今天我们就不能定论绝对了。如果当我们再换一个角度来审视，我认为这个人很有眼光，正是取了他自己想需要的东西。其一：因为那个郑国人看中了这个盒子的价值，他既然能买下这样贵重的物品，对他来说珠宝无关重要，扔了太可惜，不如做个顺水人情还给珠宝商人再赢得富利，两全齐美的做法又错在哪里？其二：如果那个郑国人把盒子仿制得更精美些，里面装的是黄金饰品，当再遇上像他类似的人，将可捞回大本;其三：如果郑国人当时买的那人盒子现在还保存着，一直遗传给了他的后人，那现在已是价值连城了，因为他已是难得的古懂了比珠宝更富有价值。我认为他的眼光长远，取舍又如何不当？当今社会，商品玲琅满目，大多数商品的外包装的价值远远地超过包装内的物品，我们花那么多钱买下来徒了个什么，也不是还有很多人宁愿选中它吗。虽然你没有把里面的东西还给商人，那你真正买到了实惠吗。当时的郑国者只有一个，而现在类似的多如牛毛，哪个可说你犯了取舍不当或没有眼光的毛病呢？别忘了，也许我们自己经常在当买椟还珠者呢。依我看，不应为这个郑国人蒙上千年的不白之冤，该为“买椟还珠”者换位想想。以一个公正客观的说法，还他其一个公道。”
听了这位同学的说法，教师和同学都傻了眼。
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